北京市第二实验小学成立于1909年，1955年起使用现名。位于北京市西城区。学校现任校长为李烈，现有6个年级，90个教学班，3千7百名学生。有137名正式教职员工，其中特级教师2名，中学高级教师12名，小学高级教师80名，市区学科带头人23名(市学科带头人1名，市骨干教师4名)。大专以上学历占总人数的93%，35岁以下青年教师占总人数的68%。 在首善之都北京的西城区西单地区那寸土寸金的黄金地带，坐落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是位于新文化街111号的北京第二实验小学的本部。几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关怀和厚爱。60年代，郭沫若先生亲笔为学校题写校名。 截至2009年，北京第二实验小学已经拥有3个校区，分别是本部、王府校区和官园校区。三个校区地点分离但校园风格融为一体，彰显着实验二小“简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。在三个校区里，现共有83个教学班，在校学生3400多人。各教室均备有多媒体教学设施，所有教室、办公室均能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，图书馆藏书近十万册，设有教师、学生图书阅览室7个，游泳馆1个，篮球场地3个。实验二小的建筑和设施具有极强的“连接感”，幸福。这种成长，幸福必将源远流长。 沿革 1909-1920 清宣统二年(1909年)9月19日，京师女子师范学堂在北京石驸马大街成立附属小学，定名为京师女子师范学堂附属两等小学堂，招收女生4个班;这就是北京第二实验小学的前身。1911年，更名为国立北平女子高等师范学校附属小学校，实行三学期制。1912年，开始兼收男生。同年夏，迁入手帕胡同34号(今18号)现址。建校以来，学校注重学生知识的增长和品德的发展并重，给学生以科学、民主、自由的启迪，是普及近代科学的先锋。 1921-1935 1921年，学校开始采用分数制教学，次年，改三学期制为两学期制。1926年，添设幼稚园两班，采用半日制，分上下午授课;1931年，国立北平师范大学与国立北平大学第二师范院(即女师大)合并，学校也随之易名为国立北平师范大学附属第二小学。 1936-1944 1936年，学校采用半日制，分上下午教学。1938年，学校改隶于女师学院。1941年，男女两师范学院合并为师范大学，学校更名为国立北京师范大学附属第二小学校。1942年，添设半日制二部实验班，次年该实验班改为全日制。1944年，学校改制为单式编制，设小学初级一至四年各3班，高级一二年各3班，幼稚园一二年3班，共24个班。此时的学校注重对学生的爱国主义教育，在日伪残暴、嚣张的统治下，学校师生毅然顶住奴化教育的狂潮，学习中国优秀的语言文化，学校教育学生精诚团结，不做东亚病夫。 1945 1945年，学校改隶于北平临时大学补习班第七分班。次年，临大补习班结束，国立北平师范大学复员，改称国立北平师范学院，学校更名为国立北平师范学院附属第二小学。作为当时北平国立小学中教学设备最好的学校，她十分重视对学生进行全面的教育。学校建有专门的自然、地理、音乐、劳作等专用教室，使学生的发展均衡而且全面。为培养学生爱读书的好习惯，学校还建有一座专门的图书楼，藏书达上万册，当时在北平可谓首屈一指。 1955至今 1955年，在走过近半个世纪的风雨历程后，学校终于以"北京第二实验小学"这个使用至今的校名开始了新的创业之路。 设备 三个校区里，均有多媒体教学设施，教室、办公室能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，藏书近十万册，有一个游泳馆，一个篮球实验二小的建筑和设施具有极强的“连接感”，即：校园环境与传统文化相连接，校园环境与现代信息相连接。因此，校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。孩子们在校园中感受着、成长着;教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。这种成长、幸福必将源远流长。 思想 "双主体育人" 树精品学校 主体教育思想是目前世界上正在普遍探索的先进教育学理论。由北京第二实验小学现任校长李烈提出的"双主体育人"的办学思路，则根据我国教育的具体特点，创造性地丰富和发展了主体教育思想的内涵。这一理念，不仅强调了在大力推进素质教育的今天，要使全体学生全面、生动、主动、活泼地得到发展，就必须充分发挥学生的主体作用;便提出：学校教育是由教师和学生双方构成的整体的、互动的活动过程，因而教师这一生命体也是教学过程中的一个"主体"。在研究素质教育的时候，既要研究学生的主体作用，也要研究教师这个主体的作用。只有调动二者的积极性，才能使我们的教育活动收到预想的效果。 思路 "双主体育人"思路的基本内涵是：学校教育工作的主体是教师，其功能是积极主导;学习活动的主体是学生，其功能是主动建构;只有做到教师主体和学生主体亲密合作，协调互动，才能产生构建学生在学习过程中的主体地位，全面提高学生整体素质;同时使教师在培养学生的过程中体现自身生命的价值，使教育教学活动的过程成为教师生命体和学生生命体交相辉映、融合一体、和谐发展的过程。 管理 双主体育人 "双主体育人"，就是从管理、教育、教学和家校协同等各个方面，通过"以爱育爱"、"以学论教"全方位对学生实施素质教育。为师生的健康发展营造宽松、和谐、充满爱意的氛围，让师生在教育活动中"以参与求体验"、"以创新求发展"。 北京第二实验小学十分注重并积极实践课堂教学改革，真正按照素质教育的要求，促使学生全面发展。为此，北京第二实验小学积极开展"主体参与性教学"和"课堂教学中培养学生创新精神的探讨"，引导学生"以参与求体验"、"以创新求发展"。经过全体教师的共同探索和不懈努力，学校业已形成了"课前参与-课中讨论-课后延伸"这一极具实效的教学模式。 办学核心思路 德育作为北京第二实验小学落实"双主体育人"办学思路的核心，按照"活动前充分参与-活动中平等表现-活动后恰当评价"的教育模式，在学校各项工作中得到了实实在在地落实。 教育理念 首先，学校提出"酷爱读书、勇于探索、崇尚文明、追求健美"的校训，教育学生要"把握今天、创造明天"，为成为祖国需要的高素质人才打好基础。其次，学校善于利用历次重大事件，将其作为德育教育的良好契机。再次，学校有目的、有步骤地对学生进行养成教育和文明、礼仪教育。另外，学校还提倡同学们"敢于质疑，勇于探索"，积极培养学生的创新精神。另外，为了使学生全面发展，学校为每一个孩子提供参与各种教育活动的机会(如："小主人文明岗"、年级班组展示窗、体育节、艺术节、读书节、劳动日、小干部竞选、八项奖、加一奖和单项杰出奖的评选等)，给学生提供各种形式、不同程度的体验机会，让学生们在参与中创新，在参与中发展。 “以爱育爱”是北京实验二小的办学理念。这里的爱不仅是教育手段，更是教育目标。在各大网络论坛上，洋溢着实验二小学生家长对这一理念的由衷褒奖：“孩子在实验二小，不是家庭胜似家庭，这里处处充满爱、尊重、宽容和平等。” 环境 硬件环境 环境是教育的隐性因素，北京第二实验小学"爱心校园"的建造正是体现环境教育、努力创立校园文化的有益尝试。为了营造爱的氛围，学校自筹资金，将三座教学楼和校园的各个角落整修得和谐而别致。无论是由该校教师自行设计的名为"托起明天"的"彩烛群雕"，还是那名为"爱"的雕像--老师和学生额相抵，心相连，恰都是北京第二实验小学师生浓浓真情的写照，强烈烘托出"爱心校园"的主题。校园内随处可见的鲜花、绿草，绘就了校园生命的深刻底蕴。正是这种温馨愉悦、爱意浓郁的育人环境，实现了教育与环境的完美结合。孩子们在这里学习，体验的不仅是优良的教育，更是一种爱的熏陶，一种灵魂的净化和精神的享受。 健康教育 "双主体育人"思路还体现在对学生的健康教育(不仅包括生理上的健康，还包括心理健康。)、家校协同等方面。为了使学生家长参与学校的教育、管理等工作，深入了解学校"双主体育人"的办学思想，促进学校各项工作更上一层楼，北京第二实验小学组建了各年级家长委员会，每学期听取家长意见，并且通过"校报"、"校长信箱"、"家长开放日"、"问卷调查"、"座谈会"、"知心手册"等形式让广大家长了解学校的管理和教育，同时广泛听取意见，接受社会、家长的监督;学校还充分利用"语音信箱"等现代信息手段，加强与家长的沟通;先后组织了"共同托起明天的太阳"、"把握今天，创造未来"和"正确认识自己的孩子"的主题家长会，宣传学校的办学思想、教育改革，使家长进一步了解学校和孩子，以利于形成教育合力，共同为孩子创设良好的成长环境。 成绩 实践证明，北京第二实验小学近年实施的"双主体育人"的办学思想是成功的。请看以下的数据：全校学生语文学科期末合格率为100%，数学学科合格率为99.95%，毕业考试双科合格率为100%，音乐学科合格率为100%，美术学科合格率为100%，体育学科合格率为100%， 北京第二实验小学的学生不但参与意识强，而且在各种科学文化活动中都有上佳的表现，体现了学生良好的素质和学校成功的培养。据不完全统计，在近三年中，北京第二实验小学学生在各种比赛中共获区、市及全国三等奖以上的高达600多人次。曾获新加坡小学数学奥林匹克中国北京赛区团体第一名，在全国每年一届的小学作文竞赛中，该校学生多次荣获一、二等奖。在国际儿童毛衣设计大赛中，实验二小学生获奖者占全国获奖人数的1/3;在英国华人艺术节中，北京第二实验小学的66件学生作品获得特别的关注与好评。在2000年"亚太经合组织"召开的教育部长会议中，由北京第二实验小学四位同学共同创作的多媒体小故事"TINA的中国之旅"荣获最佳作品奖，成为参赛的二十多个成员国的五十余件作品中最为耀眼的一颗星。 领导 校长 李烈，女，北京第二实验小学校长，中学高级教师，小学数学特级教师。中华人民共和国国务院参事，中国教育学会副会长，教育部教育干部培训专家委员会委员，教育部教师教育培训专家委员会委员，国家教育行政学院兼职教授，北京师范大学教育管理学院兼职教授。北京市第十三届人民代表大会代表。 荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献专家、北京市首届十大杰 出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖中“杰出奖”等荣誉称号。 在1997年，担任北京第二实验小学校长,提出了“双主体育人”的办学思路，即“学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面，通过自育、互育，协调互动，共同发展。”;四个实施途径：“以爱育爱” “以学论教”“以参与求体验” “以创新求发展”，以达到“成为最好的自我”的理念。她带领全体师生打造“教师文化”、“学生文化”、“家长文化”、“管理文化”、“制度文化”、“党员文化”、“校园文化”“、课程文化”、“课堂文化”等九个学校文化;构建了一个超越制度的管理模式，为教师成长搭建了“美丽、智慧、快乐”的良好环境氛围，这样先进的办学理念为中国教育改革开辟了一条新路。 2005年，出版教育部“中国当代教育家丛书”《给生命涂上爱的底色》，教育部“中国特级教师文库”《我教小学数学》等三本个人专著，并有“双主体育人思路探索与实践”等多篇论文发表与获奖。 书记 冯红，女，北京第二实验小学党委书记、副校长，中学高级教师。 曾获北京市先进工作者、市优秀青年教师、市中青年骨干教师、西城区优秀青年知识分子、区数学学科带头人、区“希望杯”优秀青年教师等荣誉称号。 担任德育副校长，曾获全国德育管理先进个人，北京市德育先进工作者，两次被区政府评为西城区优秀德育副校长。曾获区科技先进工作者、科技园丁等荣誉称号。 撰写的《育人为本，实践德育实效性》、《班主任多元智能团队的形成》、《实施全员美育，全面提升艺术素养》等多篇论文获全国、市区一等奖。 副校长(主管行政) 赵辉，女，北京第二实验小学副校长，中学高级教师，西城区思想品德专业委员会理事长。 荣获“北京市德育先进工作者”，多次被评为“西城区外事先进工作者”，西城区“九五”教育科研先进个人，区思想品德学科带头人。 主管行政外事接待工作，学校多次被评为“区外事先进集体”。任教育规划重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”子课题副组长。 多次参加思想品德教材和教育丛书的编写工作，参加了由京华出版社出版发行的《青少年世界观、人生观、价值观教育》读本的编写，多篇教育、思想品德论文获奖。 副校长(主管教科研) 华应龙 华应龙，男，北京第二实验小学副校长，中学高级教师,小学数学特级教师。首批“首都基础教育名家”,北京教育学院兼职教授，北京师范大学兼职教授。 中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等多次进行专题报道。 近30年来，致力于探索“融错教育”，尊重、沟通、宽容、欣赏，古为今用、洋为中用、做中学、玩中学，使学生特别喜欢上他的“疯狂数学”。 出版有专著《我就是数学》、《我这样教数学》。先后在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等20多家省级以上报刊上发表了500多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。参加“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。